Em janeiro deste ano, o Fórum Econômico Mundial apontou desinformação e conteúdo alterado por inteligência artificial como o segundo maior risco global. Ambos ficaram atrás apenas do clima extremo. Para os especialistas, a desinformação ameaça a democracia e, para combatê-la, a educação mediática é uma das formas mais eficazes de formar uma população crítica e capaz de identificar informações falsas. Segundo eles, é necessária uma atuação conjunta entre governos, empresas e a própria sociedade, envolvendo escolas, universidades e profissionais de imprensa.
Direitos Humanos, Meio Ambiente e Democracia na Era da Inteligência Artificial foi o tema do Encontro Internacional sobre Educação Midiática, que começou nesta quinta (23) e terminou nesta sexta (24), no Rio de Janeiro. O encontro reuniu gestores públicos, representantes de organizações sociais, jornalistas e educadores.
“Temos que desenhar políticas públicas pensando primeiro que a educação é um direito, e se a educação é um direito, a educação mediática é um direito de todas as pessoas e é fundamental para defender a democracia e combater a desinformação. A educação para os media tem de ser uma prioridade. E o que significa ser uma prioridade? A prioridade deve ter um orçamento. Se você não tem um orçamento, você não tem prioridade. Deve ser priorizado e ter o orçamento necessário para cobrir todo o território nacional, todos os professores, escolas e alunos”, destacou a coordenadora da área de Educação da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) no Brasil, Rebeca Otero.
A chefe da Unidade de Alfabetização Midiática e Informacional e Habilidades Digitais da UNESCO, Adeline Hulin, citou um exemplo de como as informações produzidas pela inteligência artificial generativa, como o GPT Chat, podem ser tendenciosas.
Chefe da unidade de Alfabetização Midiática da UNESCO, Adeline Hulin, diz que o objetivo é fazer da inteligência artificial uma força e não uma fonte de confusão e desinformação — Foto: Tomaz Silva/Agência Brasil
Apresentou alguns dos resultados da investigação realizada pela London School of Economics and Political Science, conhecida pela sigla LSE, em português London School of Economics and Political Science. A pesquisa perguntou ao Chat GPT quais seriam os currículos de um homem chamado John e de uma mulher chamada Jane, ambos ocupando o mesmo cargo de gerente de compras. Segundo ela, o Chat GPT deu um currículo acima das expectativas para John, que tem pensamento estratégico, enquanto Jane é vista como alguém que torna o ambiente da empresa agradável e se dedica ao aprendizado contínuo.
“É importante ter pensamento crítico”, defende Hulin, acrescentando que “o nosso objetivo é fazer da inteligência artificial uma força e não uma fonte de confusão e desinformação”.
Hulin destaca o papel das próprias empresas de tecnologia. “Para a UNESCO, a educação mediática é a grande resposta a este desafio, mas não é a única. Também precisamos de ter muito cuidado porque acreditamos que isto é algo que deve ser respondido através de vários pilares. com as plataformas para trazer responsabilidade, transparência e soluções globais.”
Educação para a mídia
Um dos campos considerados estratégicos para a educação midiática é a educação. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que orienta o desenvolvimento de todos os currículos nas escolas brasileiras, estabelece que todos os alunos devem ser capazes de compreender, usar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica e significativa. , reflexivo e ético “nas diversas práticas sociais (incluindo as escolas), para comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimento, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”.
Embora o termo educação para a mídia não apareça, na prática, é isso que diz esta competência.
O secretário de Educação do Pará, Rossieli Soares, chamou a atenção para a BNCC e disse ainda que as escolas ainda enfrentam dificuldades anteriores ao desenvolvimento desse pensamento crítico, como ensinar as crianças a ler e escrever. “Se as crianças não souberem ler na idade mais importante para o incentivo à leitura, não conseguirão ter uma cultura de leitura. Queremos que você leia livros e jornais, mas não conseguimos desenvolver uma cultura de leitura.”
Para ele, a educação é chave fundamental para formar pessoas críticas. “Não existe instrumento mais poderoso que a educação. Não importa o quanto façamos todo mundo sair daqui [do evento]que os jornalistas escrevem, fazem histórias, se isso não impactar a base da sociedade e de uma geração inteira, não conseguiremos.”
A escola também tem o desafio de incorporar a tecnologia ao ensino, num cenário onde nem todos têm acesso à internet de qualidade no país, e torná-la uma ferramenta de aprendizagem.
As escolas também precisam estar cientes dos riscos. No ano passado, a UNESCO lançou o Relatório de Monitorização Global da Educação 2023: Tecnologia na Educação, uma Ferramenta ao Serviço de Quem?, que discute o papel da tecnologia e os danos da exposição prolongada aos ecrãs.
Também com base no apontado pela UNESCO, a cidade do Rio de Janeiro buscou formas de evitar o uso excessivo do celular em sala de aula. A prefeitura da capital publicou um decreto regulamentando o uso de aparelhos nas escolas públicas. O celular deverá ser guardado e só poderá ser utilizado para atividades educativas, com autorização dos professores.
Rio de Janeiro buscou formas de evitar o uso excessivo do celular em sala de aula – Foto: Tomaz Silva/Agência Brasil
No evento, o secretário de Educação do Rio de Janeiro, Renan Ferreirinha, defendeu a medida. “Há situações em que as crianças ficam isoladas nas telas, sem interagir. A escola também tem o papel de interação humana, além das disciplinas, e quando a criança fica isolada na própria tela a interação não acontece. Não acho normal que uma criança tenha um ataque de ansiedade porque não consegue fugir do telefone.”
O secretário apresentou dados de uma pesquisa de opinião pública realizada no município em que 93% dos entrevistados afirmaram apoiar a medida. “Não podemos fingir que não há um elefante na sala. Há um elefante na sala, que é o uso excessivo das telas dos celulares, principalmente entre crianças e jovens.”
Governo federal
Desde 2023, o Brasil criou a Secretaria de Políticas Digitais e, vinculado a ela, o Departamento de Direitos em Rede e Educação Midiática, que elaborou, após consulta pública, a Estratégia Brasileira de Educação Midiática. O documento reúne diversas frentes de atuação do poder público para que o país tenha acesso à educação midiática.
Na reunião, representantes da secretaria anunciaram medidas futuras. O governo vai capacitar 300 mil profissionais da educação e 400 mil profissionais da saúde em educação midiática, conforme previsto no Plano Plurianual 2024-2027, além de promover a primeira Olimpíada Brasileira de Educação Midiática, que deverá ser anunciada oficialmente em breve e será voltada para estudantes de todas as escolas.
“Parece um pequeno passo, mas ao mesmo tempo um grande passo quando pensamos que os professores não estão restritos a uma sala de aula, mas são multiplicadores desse conhecimento. Temos essa grande missão que não é só nossa, mas da sociedade”, disse a coordenadora geral de Educação Midiática do Departamento de Direitos em Rede e Educação Midiática da Secretaria de Políticas Digitais, Mariana Filizola.
O Encontro Internacional de Educação para a Mídia foi realizado pelo Instituto Palavra Aberta com apoio da UNESCO, entre outras organizações.
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